在成都，以外語(yǔ)特色聞名的學(xué)校很多，但同時(shí)能開8門小語(yǔ)種課程，周課時(shí)達(dá)到6節(jié)的公辦學(xué)校，在川內(nèi)僅有北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成都附屬中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱：北二外成都附中）一所。

(資料圖片)

英語(yǔ)小班教學(xué)、8門小語(yǔ)種免費(fèi)學(xué)，外語(yǔ)特色是北二外成都附中一張亮眼的名片；進(jìn)校便面臨多語(yǔ)種選科，生涯規(guī)劃的起點(diǎn)在這所學(xué)校提前到了小學(xué)四年級(jí)；每天課前三分鐘脫稿演講、每學(xué)期每位同學(xué)有六次上臺(tái)表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，“自信、善表達(dá)”在學(xué)生身上得到充分體現(xiàn)……

建校僅四年多，北二外成都附中為何能在短時(shí)間內(nèi)成為“成都最受家長(zhǎng)關(guān)注的學(xué)校”之一？面對(duì)新高考，外語(yǔ)特色如何與新高考有效銜接？如何培養(yǎng)具有國(guó)際視野的人才？近日，封面新聞采訪了該校校長(zhǎng)何光友。

生涯規(guī)劃的起點(diǎn)

在這所學(xué)校被提前到小學(xué)四年級(jí)

新高考改革倒逼生涯規(guī)劃前置，中學(xué)強(qiáng)化生涯教育勢(shì)在必行。但在北二外成都附中，生涯教育的起點(diǎn)提前到了小學(xué)四年級(jí)。

據(jù)何光友介紹，學(xué)生入校后，學(xué)校會(huì)給每位學(xué)生提供三門多語(yǔ)種課程試聽的機(jī)會(huì)，先了解這門語(yǔ)言背后的政治文化、風(fēng)俗、大學(xué)、專業(yè)等。“多語(yǔ)種選科，是根據(jù)自己的興趣出發(fā)，還是基于未來(lái)大學(xué)專業(yè)選擇的需要，亦或是選擇在國(guó)內(nèi)或國(guó)外學(xué)習(xí)的規(guī)劃，實(shí)際上這就是生涯規(guī)劃的起點(diǎn)。”

如何進(jìn)行生涯規(guī)劃？何光友建議首先要清楚地認(rèn)識(shí)自己的興趣、特長(zhǎng)、志向，結(jié)合自己的人生理想以及家庭期望等多方面考慮；其次，同學(xué)們也應(yīng)該提前對(duì)高校招生、人才選拔方式、專業(yè)限制等要求有大致的了解；最后，同學(xué)們應(yīng)該提前了解就讀學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)計(jì)劃。

解決問(wèn)題的能力

是創(chuàng)新人才最重要的特質(zhì)

新高考改革明確提出要考查學(xué)生的創(chuàng)新思維。挖掘和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，成為中學(xué)的教學(xué)重?fù)?dān)。

“創(chuàng)新人才，最重要的特質(zhì)就是解決問(wèn)題的能力。”如何才能引導(dǎo)學(xué)生從“善于做題”向“解決問(wèn)題”轉(zhuǎn)變呢？何光友介紹，首先，學(xué)校開設(shè)了自信學(xué)堂。為培養(yǎng)“陽(yáng)光自信善表達(dá)”的國(guó)際化人才，學(xué)校設(shè)立了演講課程。將每節(jié)課前的三分鐘留給學(xué)生，進(jìn)行輪流的脫稿演講。除此之外，還進(jìn)行了以年級(jí)為單位的錯(cuò)峰升旗儀式，每一個(gè)較大的場(chǎng)合，都為學(xué)生提供了演講的機(jī)會(huì)。“一年之內(nèi)，每位同學(xué)有近六次站上舞臺(tái)表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，三年的學(xué)習(xí)生活，就會(huì)有近20次脫稿演講的機(jī)會(huì)。”

其次，學(xué)校始終以學(xué)生為中心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。每天3-4節(jié)自習(xí)課，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中構(gòu)建知識(shí)體系，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

最后，學(xué)校通過(guò)小初高貫通式培養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行自我選擇、自主嘗試，在課程的選擇和推進(jìn)的過(guò)程中不斷試錯(cuò)，找到最適合自己的學(xué)習(xí)發(fā)展方向。為此，北二外成都附中開設(shè)的長(zhǎng)板課程，為學(xué)生提供了多種出路。多語(yǔ)種可以作為一個(gè)長(zhǎng)板，未來(lái)以多語(yǔ)種參加高考或升國(guó)外大學(xué)；對(duì)于高階思維發(fā)展較快的學(xué)生，基于興趣和文化水平，可以將學(xué)科競(jìng)賽作為發(fā)展長(zhǎng)板；英語(yǔ)本身就優(yōu)秀的學(xué)生，可以將英語(yǔ)作為發(fā)展長(zhǎng)板，在初中和高中都可進(jìn)行雅思課程的學(xué)習(xí)；藝體方面能力突出的學(xué)生，可以將藝體作為長(zhǎng)板，確定為學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向。

培養(yǎng)國(guó)際視野的人才

讓工薪子弟站上國(guó)際舞臺(tái)

“讓工薪子弟站上國(guó)際舞臺(tái)”，這是何光友創(chuàng)辦北二外成都附中的初衷。“有見識(shí)、愛中國(guó)、懂世界”，這三個(gè)寶貴特質(zhì)，是何光友對(duì)站上國(guó)際舞臺(tái)的學(xué)子寄予的美好期望。

為了幫助學(xué)生拓展國(guó)際視野，學(xué)校一方面開展了三大課程：國(guó)際理解課程，幫助學(xué)生理解、尊重、借鑒外國(guó)文化；“熊貓走世界”課程，將成都天府文化、中國(guó)傳統(tǒng)文化講給國(guó)外的孩子們聽；中外共建人文課程，為學(xué)生提供更生動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境。另一方面，積極開展話劇演出、模擬聯(lián)合國(guó)等各類綜合課程，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中拓展國(guó)際視野。

“中華民族有著非常優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們會(huì)將中國(guó)文化根植于各類課程。”何光友強(qiáng)調(diào)，北二外成都附中每個(gè)學(xué)子夢(mèng)想的起點(diǎn)是為了中華的崛起而讀書，即使今后走出國(guó)門了，也是為中國(guó)而站立世界中央。引導(dǎo)學(xué)生開拓國(guó)際視野，厚植家國(guó)情懷，不管走在世界的哪個(gè)角落，都要肩負(fù)起傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

作為一名普通農(nóng)村家庭走出來(lái)的教育者，何光友深知“知識(shí)改變命運(yùn)”的道理。許多普通家庭的孩子，有登上國(guó)際舞臺(tái)的夢(mèng)想，也有著不俗的實(shí)力。辦一所學(xué)校，有著高質(zhì)量的外語(yǔ)教學(xué)條件，能夠幫助工薪家庭的孩子登上國(guó)際舞臺(tái)，綻放自己的魅力，是他的美好愿景。

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