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操秀英
近日有媒體報道，合肥市包河區(qū)聘請中國科學技術大學自動化系教授王永、中國科學技術大學先進技術研究院新媒體研究院副院長徐奇智等6人擔任多所小學科學副校長。這一新聞迅速引起關注。頂尖大學教授和小學副校長，當這兩個似乎相去甚遠的身份相遇，能產(chǎn)生什么化學反應，給中小學科學教育帶來什么影響，人們對此充滿想象。
加強青少年的科學教育，提升青少年的科學素養(yǎng)，為我國科技創(chuàng)新提供更多后備人才，是關乎未來的重大問題。我國始終高度關注青少年科學教育，在中小學普遍開設數(shù)學、物理、化學和生物的基礎上，近年來又陸續(xù)增加了科學和信息技術等課程。有條件的學校加強與科技館、科研院所合作，開展了豐富多彩的科學課，總體看，我國青少年科學教育有了長足進步，在多次國際學生評價項目（PISA測試）中，中國東部地區(qū)省份孩子們的科學素養(yǎng)和能力表現(xiàn)優(yōu)異，位列世界前茅。
但不能回避的是，我國中小學科學教育仍存在較大地區(qū)差異，發(fā)展不均衡，有些學校欠重視、缺設備，缺師資、缺方法，將科學課簡單等同于信息課，或做做趣味小實驗，甚至將科學課“挪作他用”。為了解決這些問題，今年5月，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)了《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，系統(tǒng)部署在教育“雙減”中做好科學教育加法，支撐服務一體化推進教育、科技、人才高質量發(fā)展。
在這一大背景下，我們更要為科學家們去小學當科學副校長叫好。他們有資源、有想法，可以在一定程度彌補現(xiàn)有中小學科學教育的不足。我們同時欣喜地看到，科學家們并非掛個虛職或走過場，而是切實投身到科學教育中。北京懷柔區(qū)從2019年起聘請中國科學院等科研院所、高新企業(yè)的科技專家、學者、工程師擔任中小學科技副校長，目前已實現(xiàn)了全區(qū)34所中小學全覆蓋。這些科研人員帶領孩子們走進實驗室，量身定制開展各種科學活動，效果顯著。此次受聘的王永、徐奇智本身就對科學教育有很多思考和探索，徐奇智于2016年發(fā)起的 “火花學院”項目已成為全球規(guī)模最大的科學可視化教學資源庫，應用于全國4萬多所學校，幫助教師利用可視化技術講解科學中的重難點。自從受聘小學副校長，徐奇智從為老師“洗腦”開始，進行了一些培訓，作了《人工智能時代的科學知識論素養(yǎng)培養(yǎng)》《科學究竟是什么？》講座。
科學教育的目的并非讓學生們掌握多少科學知識，而是引導學生認識這個世界，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)科學思維，讓他們通過所學的知識影響或改變這個世界。這正是科學家們擔任科學副校長的意義所在。我們期待更多對科學教育有興趣、有想法的科研人員成為科學副校長，帶領我國中小學科學教育探索出更多可行之路，提升青少年科學素質，培養(yǎng)適應科技革命新趨勢的人才，促使人口紅利轉化為人才紅利，使教育成為更好適應、支撐、引領經(jīng)濟社會發(fā)展的最大增量。
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